Este ensayo cuestiona la visión humanista de la IA en educación, incluyendo la de Chris Dede. Argumenta que enfoques como la “aumentación” presumen un sujeto humano intacto, ignorando cómo la IA transforma la cognición. Propone una epistemología posthumanista donde el aprendizaje es co-construido en sistemas IA-humano. Aboga por una personalización dialogada, el docente como gestor relacional, y la apertura epistémica, desafiando la lógica de optimización.